Hello, how are you?” “Fine. Thank you. And you?” “I’m fine, too.”这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人则不太高兴，每个人应该都会有自己不同的感受和回答。我真的觉得，我们掌握的英语离真实生活还有一定的距离。要让学生学到活生生的英语，我们做得还很不够。

为学生创设合适的精神生活空间，是学生发展的内在要求。超越“科学世界”，关注生活世界，扩展精神生活空间，让学生体验现实，感悟生活的真谛，是课堂教学的基本要求。让课堂回归生活世界，回归儿童的生活，应从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建课堂生活。注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，实现现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的结合，把学生的发展提升从知识的层面提升到生命的层次，才能真正赋予课堂教学生活意义和生命价值。

摘要： 为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。本文就教学内容、课堂教学情景、作业、学生日常生活等方面提出了笔者在教学实践中的一些思考。

关键词：生活化教学 回归生活 玩中学，学中玩 创造情景 模拟生活

一、热身/复习(Warm-up/Review)

1、出示CAI，师生一起律动。

2、games

3、let’s sing

二、介绍并练习对话（ Introduction and Practice ：Dialogs ）

1.Review Dialog 3 from Page 41.

陈晓老师讲授的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。

总得来说，这是一堂很成功的英语课。

本堂课的课的教学亮点：

一、教师素质很好，教学基本功扎实。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学。

二、教学设计的评价

摘要：英语是人们在生活中交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。《新课程》的导向，“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，这是一种全新的课程理念，要求教师要用一种开放的，立体的教育视野和课程理念，让学生从课本走进生活，开拓生活，让学生真正体验到自己所学习的不只是“文本课程”，而更是“生活课程”。

关键字：生活情境 生活化 语言实践

《英语课程标准》强调英语学习要“在做中学，在学中用”，指出我们要重视引导学生学习生活中的英语，注重联系生活实际，唤起学生以往生活经验，尝试运用已有经验让课堂真正成为生活化的课堂。那么怎样充分利用生活资源来组织我们的英语课堂教学呢？下面是我的教学实录——冀教版《小学英语》三年级数字教学。

Step 1:a. T(教师)１说唱儿歌 “Five little monkeys jumping on the bed”(新知堂英语学习网上的儿歌 ).

一、 课题的提出